促進學生探究與知識建構的成功教學設計
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知識建構(KB)
老師怎樣評估KB學習成果
利用KF功能促進KB
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老師如何設計KB課程
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學生的成長歷程
KB與KB原理
KB與KF功能設計
基本的KB教學模式
老師的成長歷程
學生的成長歷程
一位科學科老師的成長歷程
第4年 — 氣候暖化和大帽山的啟示 (8星期)
第4階段 — 總結重要概念 (2星期)
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提出
探究問題
辨別
值得探究的
問題
堂上
及
網上討論
辨別
好討論
整合
昇華
堂上及網上討論
辨別好討論
學生就好問題再作深入討論。學生用自己擬定的標準尋找好筆記。
整合昇華
跟著,學生將好筆記中的重要概念分類,並在「知識論壇」建立一個總結筆記作為整合。
學生在「知識論壇」上的總結筆記
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第3階段
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簡介
第1年
第2年
第3年
第4年
第5年
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詳細教學設計
老師 A
王旭老師
謝鎧銘老師