對於去年教學的反思:

• 學生們更專注及明白自己在做什麼
• 部分同學由早期不投入課堂討論，到後期變得主動表達意見，願意聆聽別人的意見，重視別人的意見。

設計重點：

• 以待人接物應有的態度培養作為目標貫徹全年的課程
• 利用單元和學生個人目標及反思，建立單元與單元之間的關係
• 將知識建構的理念融入整體的中文教學中

第三年，王老師更組織課程來建立單元與單元之間的關係，嘗試將知識建構的理念融入整體的中文教學中。王老師希望培養學生勤於思考、肯動腦筋的習慣，懂得尊重和愛惜事物，有自我反省的良好態度。他亦希望學生能領會作者從生活中得到的啟示，學習待人接物應有的態度。這些目標和學生的語文能力訓練貫徹了全年課程。

中文課程全年共七個單元。每一個單元裡，他都讓學生探討主題背後的高層次價值觀。這些都是沒有固定答案，學生可以透過協作建構新知識。以下是每個單元的態度目標:

• 單元一 – 「身邊的美麗」 – 能觀察和欣賞身邊的人物和事物，愛惜身邊的人和事，養成認真和仔細觀察的好習慣。
• 單元二 – 「智慧的心窗」 – 透過探討課文內容，正確理解做人應有的態度，學會體諒、遇事鎮定和勇於承擔的態度。
• 單元三 – 「心扉暖流」 – 透過領悟文章表達的愛和情感，培養愛惜身邊的事物，懂得知恩感戴，關心周遭事物的態度。
• 單元四 – 「片片秋葉片片情」 – 能有敏銳的觀察力，培養愛護大自然、熱愛祖國、關心周遭景的態度。
• 單元五 – 「大自然的樂章」 – 學會欣賞大自然，關愛身邊的人和事，勇於反省的態度。
• 單元六 – 「觀察與發現」 – 能根據所學及別人的意見修改自己的作品
• 單元七 – 「真正的智慧」 – 總結主題「甚麼是真正的智慧？」

王老師整年的單元設計都很一致，重點是單元與單元之間的連接。以下我們將會介紹單元二 – 「智慧的心窗」的教學設計。